COLEGIO MADRIGAL

Como resumen, proponemos las siguientes características de desarrollo y aprendizaje: a) Variables relacionadas con el desarrollo motor: . Gatear a los 6 meses. . Andar a los 9 meses. . Recortar con tijeras a los 2,5 años. . Andar en bici, patines y/o saltar a la comba a los 4 años. . Empezar a escribir con letras mayúsculas a los 3,5 años. b) Variables relacionadas con el desarrollo del Lenguaje: . Decir la primera palabra a los 6 meses. . Decir la primera frase a los 12 meses. . Mantener una conversación a los 24 meses. . Tener un vocabulario avanzado a los 24 meses. . Preguntar por las palabras nuevas que no conoce a los 3 años. . Conocer y manejar parentescos (emplear palabras como hermano, tío, tía, abuelo, etc.) a los 2,5 años. c) Variables relacionadas con el desarrollo cognitivo: . Dibujar la figura humana (cabeza, tronco y 4 extremidades) a los 2,5 años. . Contar hasta 10 a los 2,5 años. . Hacer puzzle de 20 piezas a los 2,5 años. ...

Como en todos los procesos relacionados con la ansiedad nos encontramos con tres respuestas ansiógenas fundamentales, a grandes rasgos, nuestros pensamientos, nuestro organismo, respuestas fisiológicas y lo que hacemos o respuestas comportamentales. Esta ansiedad tiene que ver con la emoción del miedo, con lo cual tiene que ver con la anticipación ansiosa de las consecuencias negativas, para evitar que ocurran, o para estar preparados. Pero paradógicamente, lo que conseguimos es todo lo contrario, nos acercamos más a lo que tenemos miedo, y no nos preparamos todo lo bien que podríamos según nuestras aptitudes. Nuestro pensamiento viaja al futuro e imagina, repito imagina, todo lo negativo, estos pensamientos se conectan automáticamente con nuestro sistema nervioso y desencadena una serie de respuestas asociadas al miedo, tanto fisiológicas como comportamentales. Es como si viviéramos de verdad lo que estamos pensando. Reacciones más importantes: • A nivel físico se pueden dar alte...

Dentro del programa tanto en infantil como en primaria, uno de los objetivos a trabajar es la autonomía en los alumnos. Por qué se le da tanta importancia a este aspecto desde la psicología y en la educación en general. La autonomía forma parte de un objetivo evolutivo psicológico, es necesario para sentirse capaz, para sentir que somos capaces de realizar lo que nos proponemos, y sacar un aprendizaje de generalización ante los aprendizajes nuevos de la vida. Está asentado en la sensación de ser queridos y ser queribles, es decir, que se relaciona con el aspecto vincular de lo afectivo. Se relaciona con el sentir que no se necesita del otro para sentirse con confianza. Por consiguiente, la relación que tiene con la autoestima, es directa. Si no nos sentimos capaces o que tenemos las habilidades suficientes para afrontar lo que nos proponemos o el contexto nos exige, las respuestas emocionales son de baja autoestima, inseguridad, miedo, respuestas de evitación de diferentes formas. ...

Vídeo de Redes sobre la importancia de la Inteligencia Emocional en las escuelas. Nicolás

Para trabajar las emociones es muy importante utilizar un medio lúdico con los más pequeños. Los cuentos es una fórmula que funciona muy bien para ganar el interés de los niños. En especial, el Monstruo de Colores es una muy buena herramienta para que los niños inicien el conocimiento de las emociones. Os dejo un vídeo de youtube: Elsa Punset "La alfabetización emocional - la capacidad de poner nombre a lo que sentimos, de reconocer que existen múltiples grados y matices en cada sentimiento- es una de las piedras de toque del aprendizaje social y emocional, que un día se dará junto a las matemáticas y la lengua en todas las escuelas del mundo". Nicolás Luengo

Seguimos con los Talleres. En este caso descubrimos las emociones y las ponemos en relación con su día a día y porqué son tan importantes en la resolución y regulación de nuestros problemas. Vemos algunos casos. Hacemos Taller de ATENCIÓN PLENA. Esto es importante para la escucha y el mantenimiento de la Atención. Para el reconocimiento de nuestras emociones en nosotros mismos y en los demás, es necesario darnos cuenta de ellas, es decir, prestar atención a estos procesos. Si no reconocemos qué es lo que me está pasando, como si de una escucha interna se tratara, no podremos regular esa emoción, no podremos verlo con perspectiva y poder decidir libremente cómo abordar la situación. De manera contraria, reaccionaremos por impulsos, por mecanismos aprendidos automáticamente que en muchas ocasiones, nos hacen seguir atados a revivir las mismas consecuencias. Aprendemos a Relajarnos, para escuchar y atender, es necesario que nuestro sistema emocional esté en calma. Aprendemos a respirar ...

Buenos días, hoy empezamos con los talleres de Inteligencia Emocional en 3 años. Con los niños/as de 3 hay que iniciar el conocimiento de algunas palabras relacionadas como es la palabra "emoción" y su relación con otras que ya tienen incorporadas en su léxico, como puede ser estar contento, alegría, miedo, tristeza, etc. Se ha leído un cuento relacionado con la emoción del Miedo y se ha trabajado su reconocimiento, relación con situaciones distintas en las que han sentido esa emoción, y la regulación de dicha emoción. Al trabajar en grupo, los recursos que unos conocen se comparten con el resto y pueden ser utilizados por los demás. Además, se ha visualizado un vídeo relacionado con las emociones y las situaciones con las que se relacionan. Os dejo el enlace, para que se pueda trabajar desde casa. Hoy hemos trabajado los dos primeros, la alegría y el miedo: Nicolás Luengo